一本率99.5%，41人上清北：优秀县中是如何避免塌陷的？

　　“安徽清北录取的学生40%来自县城，全省一大批超过50%的县被抓”;

　　“修水县是国家级贫困县，但近十年来，每年清北两三个，修水一中、青海学校本科升学率均达到60%以上”;

　　“河南省周口市郸城县第一高级中学，2023年清北学生41人，学生1300余人600余人，被誉为最好的县中学”……

　　在最近的热门话题“县域教育”中，人们在讨论县域的崩溃，以及县域的突破和振兴。

　　诚然，目前不少县都面临着学生流失、教师流失、学校管理等困难。

　　今年6月，全国1291万考生参加高考，能考上大学的不到40%。

　　北京大学教育学院副教授林晓英走访全国6省7县25所学校发现，“哪些孩子被放弃，哪些孩子能在大学取得好成绩”似乎已经决定进入高中之前。

　　但县里真的有麻烦吗?当然不是。

　　正如开头的例子，有的县长期繁荣，有的县突破振兴，超越了所在省份的城市名校。

　　他们的存在无疑给县域教育带来了光明和希望。我们有必要关注他们，多了解他们值得学习的经验。思考这些问题是否又出现了新的问题?

　　01

　　羌县外塌陷

　　长寿和新星

　　“强县”的定义其实很广泛：

　　一直优秀的人是强贤忠，崩溃后崛起的也是强贤忠;

　　高考成绩优秀的县名列前茅，教育理念科学的县也名列前茅。

　　从这个广义的定义出发，我们来看看那些“强县”。

　　“国民教育看江苏，江苏教育看南通”。在江苏省南通市的县中，是长盛不衰的县的代表。

　　据统计，南通市有普通高中48所，其中县内40所，占83%。这些县大多被评为“四星级高中”(四星级高中是江苏省教育评估院实施的普通高中最高级别评估，被评为地区示范高中)。

　　长期以来，南通群众对当地县高中给予了高度评价。 “为了考上这所学校(指的是西亭高级中学，南通的一所县城高中)，孩子得再努力一点才能考上这所学校。一份没有问题。”当地一位出租车司机说道。

　　确实，南通当地县的高考成绩非常亮眼。

　　以如皋县为例，据统计，2023年高考，如皋中学生一年级率约为99.5%;

　　800多名考生中，600分以上的考生有616人，640分以上的考生有206人;

　　9名学生考入清华大学、北京大学，30名学生考入南京大学，20名学生考入复旦大学、上海交通大学。总共有超过一半的学生被一所知名大学录取。

　　除了如皋中学外，如皋县另外两所高中，——白蒲中学和江安中学，也有非常好的高考成绩。据统计，2023年高考，白蒲中学一等率高达99.2%，300余名考生成绩在600分以上; 2020年高考，江安中学一流率也达到86.9%。

　　除了优异的高考成绩，南通各县还拥有让学生自由、全面发展的良好教育理念。

　　据悉，南通市明确要求各学校构建“课堂教学+课外活动+高水平比赛”的体育体系。这个系统可以让学生减轻部分学习负担，将剩余的时间和精力用于锻炼或个人发展。爱好。

　　白埔中学一位副校长曾表示：“我们强调学校的核心是育人，按照科学规律学习。长期的实践告诉我们，过度挤压时间是不科学、不规范的。”

　　因此，在白普高中，学生可以根据自己的能力水平选择性地做适合自己的作业;同时，有完整的艺术、体育相关课程，使学生的综合素质得到全面提高。

　　同样，在海安中学，学生们不仅在高考中表现出色，在全国青少年信息学奥林匹克联赛、丘成桐中学科学奖竞赛、全国中学生物理奥林匹克、世界华人学生作文比赛。

　　当然，强县中，不仅有经济发展较好甚至实力较强的县，就连相对贫困甚至深度贫困的地方也正在创造“低进入、高退出”的奇迹。

　　会泽县就是这样一个地方。

　　以会泽一中为例，由于地处原国家级扶贫开发重点县，会泽一中也面临着优秀生源流失等问题。

　　2020年，这里招收的学生中考成绩进入全县前100名的学生仅有8人，进入全县中考成绩前300名的学生仅有46人，远远逊色。到同县的其他高中。

　　然而，这群学生在2023年高考中却取得了意想不到的好成绩。

　　600分以上64人，一本书上线524人，一书率42.6%，考入清华北大14人——。要知道，一书率在整个云南省仅为15%。

　　这一数据即使与云南省其他经济条件较好的城市地区学校相比，也并不逊色多少。

　　更可贵的是，在县城会泽，有7所高中。 2023年一流入学率在30%至45%之间，全县一流入学率达到35.9%;七所高中中有五所有清北学生。结果相当平衡。

　　2000年，会泽的高考成绩在曲靖市仍垫底，能考上本科的人寥寥无几。

　　可见，虽然县城沉降是普遍现象，但我们还需要看到：

　　无论是经济强县还是贫困县，全国像南通、会泽这样的地方很多，强县也不少。这些强县中有许多宝贵经验值得借鉴。

　　02

　　宝贵的经验

　　繁荣、突破、振兴、崛起

　　县域困境是一种系统性困境。

　　避免遭遇，在遭遇中思考如何突破。不同地方、不同县都有自己的解决方案。

　　1

　　规范招生流程，禁止跨地区招生

　　在招生管理方面，郝贤忠所在地区基本禁止跨区域招生。

　　在南通，自20世纪80年代以来，南通全市坚持在本地招生。

　　更可贵的是，这一制度不仅限制了高中，而且在义务教育阶段，南通所有学校都必须严格按地区招生，这从更早的时候就保证了各地区生源质量的均衡。

　　因此，在南通，即使是乡镇，也没有“空心学校”，大多数学生都能在家乡接受高质量的教育。

　　湖南常德也是如此。本市明确规定，除某航空实验班外，其他市属高中只能招收市区学生;

　　各中学坚持“按年级入围、按成绩确定”和“不照顾、不补录取、不调整、不挂靠”的原则，很好地规范了招生流程。

　　上面提到的会泽中学也是如此。有中学七所，生源不分高低。每年招生滚动进行。

　　2

　　规范师资流动，营造良好的教研氛围

　　不仅学生的流动受到严格管制，教师的流动也受到严格管制。

　　南通在规范教师跨区域流动的同时，还创新多种机制吸引优秀教师进县。

　　常德还有一条不成文的规定：市属高中不能从县城学校招收教师，县城学校不能从初中招收教师。高中引进新教师必须遵循标准化程序。

　　尽管2023年预计将有25名教师退休，面临较大的师资短缺压力，但常德市临澧县一中也坚持规范引进教师，而不是从其他学校挖角教师。

　　严格限制教师跨地区流动，并不意味着教师可以“躺倒”在一所学校。

　　安徽省霍邱县历来也是国家扶贫开发重点县。不过，霍邱一中近年来在高考中也取得了优异的成绩。多名学生被清北等名校录取。这与学校重视教学科研密切相关。

　　近年来，霍邱一中不仅在校内开展封闭式集中备课等活动，还邀请长郡中学等名校的专家进行指导，并与其他学校积极沟通合作。武威中学、桐城中学等学校，全力提高师资队伍素质。

　　“只有让老师跳进题海，才能让学生跳出题海。”南通各县教学科研氛围也很浓厚。

　　为最大限度整合资源满足教学需求，南通市各县区生源学校分为四类。每种类型的生源学校都有相应的教学科研平台：

　　“同类学校之间既有竞争，也有合作，不同类型的学校推进不同的科研方法和课堂教学改革。”在老师们的努力下，南通甚至可以使用老师自己编写的试卷来代替市面上的练习题，既保证了试题的质量，也更适合当地学生的情况。

　　3

　　加大财政投入

　　在这样的氛围下，教师们工作很努力，但并没有出现大规模的“教师外流”。这不仅与教师本身的奉献精神有关，也与当地教师的待遇有关。

　　和会泽一样，县教育局收回了财权和人事权，开始统一调配;公开选拔教师，考试合格后聘任;无论经济多么困难，教师的工资从来不被拖欠。

　　从教师的待遇来看，还可以延伸到当地政府对县城的大规模投入。

　　在常德，每个县(区)都有一个“龙头工程”，即全市投入近30亿元改扩建或建设高中学校。

　　之所以被称为“龙头工程”，是因为该市要“全力在每个县(市、区)建设一所优质高中，打造地方基础教育‘领头羊’，让他们树立标杆、树立旗帜、做出示范，真正发挥‘引领’作用，带动地方教育改革发展。”

　　改建或新建的校园，硬件设施和校园环境得到了很大改善，可以容纳更多的学生，提高了学习和生活质量。

　　图片来源：@Hunaneducation

　　2021年教育部等九部门下发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》(以下简称《计划》)。

　　《计划》指出，要加强普通高中招生管理，完善教师补充激励机制，提高县中学教师能力和素质，实施县中学托管帮扶工程，实施县域中学标准化建设项目，消除大班化，有效控制办学规模，提高县域经费投入水平。

　　浩县的经验在实施上符合《计划》的要求。

　　这些措施杜绝选聘、规范教师流动、营造浓厚的教研氛围、大力投入资金，在很多县取得了良好效果。

　　03

　　因地制宜、因地制宜

　　也要适应时代条件

　　共同的经验当然有参考价值。县域教育作为我国的教育背景，涉及面广，需要因地制宜、因地制宜，更需要因地制宜。

　　不得不说，有些县的突破还是靠功劳。如今“解决问题的时代”已经逐渐过去，这种突破其实是暂时的。

　　像会泽中学，它基于衡水式的精细化管理和问答模式;

　　今年已经是云南高考改革的第二年。无论是课本还是试卷，都对原来大量练习、大量机械记忆的学习方法提出了挑战。

　　以中文科目为例。新高考下，试题反套路，考验学生的综合素质，如阅读能力、思维能力、对生活的理解等。

　　因此，县域高中要想保持卓越，或者突破振兴，需要注重学生综合能力和核心能力的培养。和其他县一样，常德六中前几年也面临着优质生源流失、高考成绩不佳等问题。

　　但2019年，学校领导班子重新定位了学校发展的方向和路径，聚焦学生质量——“学业成绩可能有差距，但成年后一定要跟上!”

　　为此，常德六中搭建了“六大核心素养平台”，开展白云影院等活动，全面培养学生素养。

　　结果也很显着。不仅屡获德育奖励，学生高考成绩也显着提高：本科升学率四年提升了整整39个百分点。

　　同样位于常德市的汉寿二中，地处农村，办学条件不如县城高中。但学校仍然依靠自身的“艺体特色”，实现高考成绩不断突破。

　　起初，由于学生起步较晚，缺乏专业师资，设备和场地缺乏，汉寿二中的艺体之路异常艰难;

　　但学校依然坚持。这条道路不仅让学生获得了更加全面的发展，也为对音乐、体育、审美感兴趣的学生搭建了良好的平台。

　　汉寿二中“体育科技文化艺术节文艺晚会”来源：@华南省汉肖县二综合专营

　　“什么样的土壤开花”，每个县、每个学校的情况都不同，在共同经验的基础上，结合每个学校的实际情况，学校能否真正避免陷入或突破困境县。

　　同时，我们也要看到，有些经验确实对绩效提升有效果，但在其他方面是否是“良方”还有待讨论。

　　正如林小英所说，由于当前强调“分数为王”，高中教育的“基础性”正在逐渐让位于“预备性”。它更像是为接受高等教育做好准备的工具，而不是具有独特价值的教育。过程。

　　精细化管理自然有利于成绩的提升，但学生的个体差异会不同程度地被抹平，学习之外的其他方面的发展也会有所欠缺。

　　有的同学经历了高中的高压，却发现“上了大学就容易了”都是谎言，而“我们读的书太少，懂的太少”成为了他们不上大学的重要原因。在大学的迷宫里不知道该往哪里走。

　　“网红校长”江苏省西山中学原校长唐江鹏曾表示：

　　“一个学生没有成绩就无法通过今天的高考;但如果他只有成绩，他可能也无法在未来的考试中获胜。

　　学校如果没有升学率，就没有竞争力;但如果教育只注重入学率，就会失去国家的核心竞争力。

　　我们要在关注今天和明天、兼顾当前和长远之间保持动态平衡。 ”

　　我们关心县中学生不再是“留守儿童”，更关心他们的未来。进入大学、进入社会后：他们是不自卑、不迷茫、不彷徨的孩子，是幸福的人吗?

　　教育家叶圣陶曾说过，“教育是农业，不是工业”。

　　在人才标准越来越多元化的今天，教育比过去更需要赋予学生健全、优秀的人格，让他们成为幸福的人，让中国教育的底色真正绚丽起来。